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编导艺考之电影《校合唱团的秘密》影片分析

编导戏文 2021-09-05 18:31:57

今天艺考传媒培训带大家赏析《校合唱团的秘密》,该部影片呈现了一场孩子和大人之间关于公平的定义之战。影片以双重秘密的互相抗衡为线,在童谣颂歌和理念对峙的衔接下,道出要以包容消减公平功利性的核心思想。

 

提线之犬,狡黠之狐

 

日常和动物符号的暗喻手法,使得影片得以催化鲜明活泼的人物氛围。影片以犬的符号进行前后呼应,分别表现了不同状态的索菲亚。首次被要求默唱后的回家路上,犬吠声伴随着索菲亚低沉的心情,此时人物心中的不甘以犬吠进行传达。而索菲亚无奈接受默唱后的回家路上,面对丽萨的追问,索菲亚和那只栅栏后沉默的犬一样,失去了发出声音的意愿和勇气,一如木屋中的提线木偶,被操控了喉舌。但是随着《狐狸舞》的曲声,狡黠的狐狸取代了懦弱的家犬粉墨登场,影片以狐狸来暗示和代指两位小女孩的反抗之举。一曲终了,索菲亚鼓起勇气向丽萨道出真相,此后两人携手以秘密打败秘密,正如在乐曲中欢快起舞的,狡黠勇敢的狐狸。影片以犬的前后呼应,以及犬与狐的符号对比,极大地强化了人物的戏剧性。 

 

沉默之音,勇者之乐

 

传统歌曲和童谣是影片激活情绪的钥匙,用以暗示人物理念和剧情转折。首先是欢欣之曲,刚转学的索菲亚被合唱团的歌声吸引,歌词中充溢着欢快和幸福之词,正如歌词所指的音乐让人得到快乐,以索菲亚为代表的孩子是摈除了功利性的,单纯以歌唱能够让人获得快乐来将其作为爱好,同时也将其视为抒发心声的途径。然后是衔接之声,影片在每个重要节点都使用了孩子们的童谣和玩耍的掌声作为勾连点,在强调孩子们纯净简单心灵的同时,也在组织反抗前就暗示了孩子们的聪敏机智。最后是反抗之歌,伴随着只有勇敢者才能找到幸福的歌词,以丽萨为代表的孩子们终于开始为沉默的压迫而抗争,一如歌曲中勇敢无畏的骑士,也预示了合唱团即将打响的反抗之战。音乐在片中成为了理念传达和叙事节点的信号。

万象之集,融合之群

 

影片中的人物剥离了基本形象,巧妙的进行了集体性和意识性的塑造。从集体性来看,合唱团的第一个关键词是一指融合与团结,影片虽然对丽萨和索菲亚两人进行了中心化表达,但是人物矛盾始终牵连着整个合唱团,影片其实是将人物形象进行了集体捆绑性塑造,指出只有整个合唱团联合起来才能创造完整的音乐,才能实现最后的反抗。二指和谐与包容,表面上要求默唱是不公平的体现,其实更是不包容的体现,正如合唱团的无门槛原则和不同声部音段的组合规则,合唱团也该包容天赋的不足。第二关键词是,合唱团中的隐藏角色是指挥老师,她不开口却掌控着所有孩子,孩子们要想自由歌唱就要打破被提线操控的现状,用独立的自我意识进行反抗。影片独特的人物塑造方式更利于理念的传达。

教育是双向的,大人也该向孩子学习。影片毫不留情地撕开了成人价值观念中过于功利的一面,即便大人喜欢用糖果去稀释压迫和不公,但是那些沉默嘴巴只会化为捂住下一代的手。影片以轻松平实的口吻拷问了教育的理念和良心,歌唱了孩子们像勇士般追寻快乐和公正的心灵,正如影片末尾丽萨的歌声平静了嘈杂的观众人群一样,希望影片能在更多成人心中引起波澜。

 

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