编导生快速提升编导统考故事得分的审题技巧
相对于影评，大家更关心故事改怎么写，甚至很多同学到现在还没有一份定稿的故事，所谓定稿就是指拥有较好的叙事结构和故事内容，行文具备画面感，被老师一字一句改过，调整过行文的故事。
还是再强调一些之前讲过的三种命题形式：
命题故事 关键词故事 续写故事
命题故事顾名思义，给一个题目进行创作，其实只要后期能够有故事被老师“定稿”，一般考到都能够直接套用。
关键词故事一般是三个词写一篇1000字左右的故事。关键词的词语有不同的处理方法，但最重要的一点是不能造句。
先对给定的关键词进行联想分析
例如：
2017年安徽省编导统考：关键词编写的解题思路
桌面，鹦鹉，包裹
桌面：电脑桌面、载体：（暗号、道具、密码、线索、证据）、身份的象征、
人物性格：（洁癖\整洁：《我能说》 、邋遢\凌乱）
鹦鹉：宠物、信息传递者（会说话，《老炮儿》中的鹦鹉）、玩具、人物形象（出场端着鸟笼）、《鹦鹉说》、艺名
包裹：道具（炸弹、礼物、遗书、走私）、快递员、辞职\搬家、意外（错拿包裹、匿名包裹）、财产（《天下无贼》 《非常人贩》） 空投箱、秘密
电影《我能说》示例：
他展开棕色工具袋，将事先准备好的键盘膜贴合在键盘上。在桌面都摆放整齐后，有节奏的合上笔袋，整理了一下衣领，顺势从胸前口袋拿出两支不同颜色的记号笔轻放入笔筒。偏过头向旁边一脸呆滞的同事微微一笑以示礼貌。
先处理其中最困难的词—鹦鹉，根据词语进行联想，再把剩下的词（桌面、包裹）加进去。
再就是故事续写
为什么现在越来越多的名校喜欢考查故事续写？
从命题人的思维来考虑，无非是两个原因
一是好阅卷
二是防止套题
例如：
小红走出校门，看见一辆豪车停在门口…… 当你看到这道题的时候，会有怎样的思路呢？
很多同学都会顺着省略号继续想下去，“豪车怎么会在这里”、“豪车里面是谁”、“豪车与小红的关系是什么”等等
但其实小红是谁更加重要，我常跟学生讲：故事续写是先往前面写，再往后面延伸的题型
我们下意识地觉得小红是个学生，但如果小红是个校长呢，可能豪车中的人正为了孩子上学打算贿赂他。
小红是个记着呢，她可能刚在学校结束一起校园暴力（或性侵）事件的采访，施暴者的父亲正坐在豪车内等着她。
小红即使是个学生，她是学流行音乐演唱的，车内坐着全国最有名的经纪人会如何；她是学唱戏的，车内坐着日本军官让她去唱戏又如何；她是默默无闻的学生，但生性嫉妒，看到校花上了豪车又回如何……
再比如：
2017年中央戏剧学院影视编导专业考题
蒋阿姨在市场卖水果，为生病的女儿筹集医药费才去卖水果。除了卖水果没有其他的事情可以做。现在的旧市场要翻新，跟刘主任申请摊位，因为摊位有限，但是蒋阿姨与刘主任有过节，她失手推倒了刘主任的父亲。可是她仍然想争取这个摊位名额……
审题思路：
1.蒋阿姨的家庭环境？卖水果一定是穷人吗？她这辈子一直在卖水果？她之前是干嘛的？
2.她女儿生的什么病需要持续治疗？
3.蒋阿姨为什么只能卖水果不能做其他的？是因为生理问题做不了其他工作？还是因为年龄太大没人要她？
4.蒋阿姨是是在什么情境下失手推倒刘主任父亲的？刘主任父亲后来怎么样了导致刘主任跟蒋阿姨有过节？这个过节在蒋阿姨之前的卖水果生涯中会怎么体现？
5.市场翻新，摊位价格更高，因为女儿，蒋阿姨仍想得到摊位，她面临哪些困难？高昂的摊位费？刘主任？是不是还会有什么问题？她该怎么去行动解决这些问题？
6.蒋阿姨到底是个什么形象？如果她是个软弱不善言辞的普通妇女，她面对这些困境会怎么去处理？如果她是个强势有思想的女性她面对这些困境又会如何去处理？
7.最后的结局该怎么设计？成功获得了摊位？没有获得摊位但获得了其他？现在蒋阿姨有求于刘主任，最后会不会刘主任有求于蒋阿姨？
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